北京市广渠门中学——

　　用数学解码中轴线

　　本报记者 吴 丹

　　打开“云上中轴”小程序，跟随北京雨燕俯瞰北京中轴线，15处遗产构成要素依次铺开。

　　“找到了！”循着学生张杞炜的声音，其他几名同学凑了过来。拍照、上传、打卡，张杞炜的手机上很快收到了一则通知：“巡检目标：A037号界桩；巡检情况：一切正常。”很快，附近的6个界桩位置也被一一寻到。

　　这群“数字打更人”，是北京市广渠门中学的一个班集体。趁着周末，全班同学沿着中轴线，在天安门、景山公园、钟鼓楼等地完成数学作业——巡检中轴线上的界桩。

　　作为古代重要区域边界的标志物，界桩与数学课有何关联？

　　“同学们，本节课我们将化身‘数字打更人’，用平面直角坐标系解码北京中轴线。”在“中轴线数学建模”数学课上，广渠门中学数学老师齐雪然开讲。同学们依次上台，分享巡检故事。

　　“我们组以天安门为原点，在坐标系上标注了周边6个界桩的具体位置。”学生周裕程说。

　　“确定单位长度是难题，我们考虑过参考走路步数、路灯间距、地砖数量，最终通过AI和地图软件，才准确测算。”学生胡戬宸说，“实地巡检让我们体会到数学知识在生活中的广泛运用。”

　　接着，齐雪然请出了自己制作的数字人“助教”，介绍中轴线蕴含的传统文化及历史、地理等多学科知识。“根据新课标要求，设计了从坐标系建立到文化遗产数据分析，再到数字保护的教学方案，希望帮助学生初步形成工程思维与科学探究能力。”齐雪然说。

　　在广渠门中学，AI技术已深入教育教学的方方面面：生物老师王丹借助AI技术把热带雨林“搬”进教室；语文老师辛媛让孔子“穿越时空”与学生对话；在学校创客空间，机器人教室、3D打印室等一应俱全。

　　广渠门中学教育集团党委书记、总校长蔡雷表示：“作为北京市智慧校园示范校、人工智能应用试点校，我们依循‘目标—主体—场景—反思’的应用思路，探索AI赋能创新人才培养新思路，确保技术真正服务于教学目标。”

　　数学课接近尾声，巡检钟鼓楼组的学生岳雨辰在小组合作学习评价表上写下：原来课本上的坐标系真的能丈量历史，抽象的公式也可以奏出时空的交响，这或许就是数学最美的样子。

　　湖北武汉光谷第十五小学——

　　千年皮影的智能化升级

　　本报记者 吴 丹

　　灯光渐暗，幕布亮起。

　　“这位壮士，可愿分老朽一些干粮？”

　　“老人家饿得紧？俺这有刚摘的野果。”猪八戒抽了抽鼻子，“您身上怎么有股烧焦的骨头味儿？”

　　“胡说！”化身老翁的白骨精拐杖顿地。

　　幕布后，机械臂和湖北省武汉市光谷第十五小学的4名学生精准配合，托起皮影角色翩翩起舞。电子屏幕替代了传统幕布，机械臂代替了人手操控，传统艺术与现代科技在智能皮影教室里融合。

　　“同学们，看完有什么想法或者建议？”信息科技老师易芙蓉引导讨论。

　　“人机协作太默契了”“老人家的机器配音很特别”“背景颜色过深，猪八戒的动作看不太清”……同学们争相举手回答。

　　“美工”喻梓涵边听边记，“皮影操作员”何芊芊、“编程员”刘裕洋也凑过来，“考虑更换背景图”“老人家的声音可以再苍老一点”“还可以增加猪八戒的哼哼声”。

　　“类似的皮影课程，学校还有很多。”学校党总支书记李惠介绍，学校以非遗为切入点，引入数字化教学手段，让孩子们在体验中学。

　　课堂上的皮影技术不断迭代，源自学生的奇思妙想。“有学生提出操作手杆很难，想尝试像挖掘机那样进行液压传动，液压皮影由此诞生。之后，学生提出可以用平板控制机械臂操作，提高流畅性，还有人建议可以加个智能小车底座。”学校信息资源中心主任霍芬芳说。

　　为什么选择皮影作为特色课程？“前期我们考察了多个项目，后来

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